“四步走”推进基于诊断的幼儿个性化发展评价研究

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。”《幼儿园保育教育质量评估指南》也明确提出,要“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录,根据一段时间的持续观察,对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析,提供有针对性的支持”。本着“评价促发展”的思想,从前期“跟踪观摩诊断”的课题实践经验出发,我们开始了“基于诊断的幼儿个性化发展评价研究”。