摘要
在幼儿园阶段,数学活动要注重生活化、游戏化,以激发幼儿学习数学的兴趣,培养其数学思维和解决问题的能力,为以后的小学学习打下坚实的基础。幼儿园教师应根据3—6岁不同年龄段幼儿的发展规律采取不同的教学策略,让数学活动的难度呈螺旋式上升。小班重概念,激发兴趣。小班幼儿的认知以自身感受和直觉为依据,注意力集中时间较短,教师教学时要着重从幼儿对数学的兴趣和对基本数学概念的理解上进行引导。可通过日常生活中的物品,如玩具、图书、水果等,引导幼儿学习数概念。比如,教师可以在幼儿玩“娃娃家”游戏之后,鼓励他们每人每次拿三个玩具放回收纳箱,这样幼儿在整理玩具的过程中也对数量关系有了初步的理解和认识。
