“混合式”一流课程教学建设中“小助教”角色探究

本文以二语习得中同伴互动为研究视角提出“小助教”辅助教学模式,通过一项教学实验,探讨英语语音课堂辅助型同伴互动对英语语音学习的影响。本研究在实验教学的基础上进行了问卷调查和语音水平测试,收集分析数据后发现实验班在“小助教”的辅助教学上进步较大,主要表现在学习兴趣的提升,学习动力和毅力方面进步明显,且降低了英语语音学习的随意性。