基于教学行为分析的高中数学课堂教学优化研究

高中数学课堂教学活动以传输数学知识、发展学生思维能力为基本导向。面对烦琐的复杂知识点,教师要充分发挥出自身引路人、领头羊的作用,以多元化教学行为满足学生的数学素养发展要求。对高中生来说,教师的教学行为将直接影响学生学习能力的后续发展。本文以优化高中数学课堂教学模式为核心,在对教学行为的构成进行解读的同时,思考在教学行为解读视角下优化高中数学课堂教学的有效方法。