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国际科学本质教育研究进展与启示

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摘要开展科学本质教育,促进学生的科学本质观发展是国际科学教育的共识.以狭义的科学本质观为起点,到广义的科学本质观、共识观,再到近年来研究者提出的新框架,学界对科学本质内涵的理解不断丰富和发展,科学课程中的科学本质教育也经历了从隐含在科学素养中到被确立为独立目标的过程.本文对国际科学本质教育的发展和沿革进行梳理和回顾,并讨论其对中学物理教学的启示.

作者杨舒佩姚建欣

机构地区北京师范大学物理与天文学院北京师范大学教育学部

出处《中学物理》 2024年第13期17-21,共5页

关键词科学本质物理教学科学教育

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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2024年第13期

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