摘要
近年来,以ChatGPT等为代表的人工智能通用大模型的诞生引发了强烈的技术变革需求,整合技术的学科教学知识(TPACK)因被视为是教师适应数字时代专业发展的重要指标而备受关注.研究以TPACK“整合观”为理论视角,采用模糊集定性比较分析(fsQCA)方法来探索65名优质课高中物理教师高水平TPACK的生成路径.基于fsQCA的组态分析结果表明,物理教师TPACK呈现出“策略课程优势型”“知识教评卓越型”和“策略教学全能型”三类组态构型.根据研究结果,提出“明晰殊途同归,内化概率组态”“夯实基础知识,显化教学特色”“内化技术整合,优化评价方式”的研究建议,以推动物理教师TPACK的优质拓展,提升教师数字化教学能力.
