摘要
基于费因曼“没有物理实例我就不懂”的研究思想,在高三二轮复习课的某些环节设计适当的学生活动,创设真实情景以此来找到解决实际问题的一般方法.将一个实际问题通过抽象建模,转化为可以定性或定量研究的物理问题,经过理论分析或演绎推理最终解决问题,再经深度思考不断追问的方式,达到提升学生关键能力的目的,增强实践意识,并以“光导纤维和水流导光实验”教学设计为例进行说明.
基金
广西壮族自治区教育科学“十四五”规划2023年度C类课题“‘三新’背景下物理科学思维培养的研究”(项目编号:2023C437)
柳州市教育科学规划课题“反直觉物理问题对高中物理教学的影响研究”(项目编号:2023-C130)。
