整体设计整合教学

在小学科学单元整体教学中要梳理概念,串联单元知识脉络,有序探究,明确单元主要活动。单元导入课可收之以知——画龙点睛,收之以疑——抛砖引玉,收之以情——润物无声;单元探究课可拟定大问题——把握单元大脉络,自定小问题——刻画每课“纹路”;单元结束课可提炼要点——分层联动,串块联结——形成系统,发散链接——激活调动。在整体设计巩固单元探究基础、整合教学构建单元核心概念的基础上,把握单元整体框架,围绕核心概念展开各课教学,以促进学生思维的发展和科学概念的有效构建。