运用过程性评价促进小学语文任务型教学——基于第四届小学青年教师语文教学展示课的分析

2022年启动的新一轮义务教育课程改革,以发展学生核心素养为旨归,以学习任务为载体,倡导过程性评价。本文以第四届小学青年教师语文教学展示课为例,探索课堂教学评价如何发挥过程性评价的特点,促进学习任务的进阶,聚焦学生核心素养形成,联通任务与知识、方法,提升任务学习中学生的自我评价能力和合作解决问题能力。