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基于“教—学—评”一致性背景下初中数学课堂实践探讨

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摘要基于核心素养导向下的“教—学—评”一致性理念,从“学为中心”入手,以学习目标—评价任务—教学活动为主线提出“逆向教学”设计,旨在更好地发挥数学课程的育人价值,全面推动中学生数学核心素养的发展.

作者汪红果

机构地区苏州市吴中区碧波中学

出处《理科考试研究》 2024年第14期30-31,共2页

关键词课堂教学 “教—学—评”一致性逆向设计核心素养

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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理科考试研究

2024年第14期

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