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关注数量关系的本质 动态建构速度的模型——《路程、时间与速度》教学实践
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摘要
【课例背景】《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调会用数学的语言表达现实世界,在具体情境中,认识常见的数量关系,经历数学建模的基本过程,从现实生活或具体情境中抽象出数学模型。可见,需在具体情境中理清数量关系,经过实践活动探究发现规律,概括归纳提炼出数学模型,发展学生数学模型意识。
作者
戴志军
机构地区
广东省深圳市宝安区流塘小学
出处
《小学教学设计》
2024年第20期46-48,共3页
关键词
概括归纳
探究发现
课例
数学建模
具体情境
义务教育数学课程标准
教学实践
动态建构
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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