摘要
教师是幼儿STEM教育的支持者、合作者和引导者,也是推动STEM教育顺利开展的重要力量,直接影响着STEM教育的实践和效果。2018年,中国教育科学研究院在《STEM教师能力等级标准(试行)》中提出教师要具备识别和运用科学原理的能力。文章围绕学前教育阶段STEM教师在识别和运用科学原理的基本特征、实施现状和实施路径三个方面展开讨论,旨在有效提升教师的科学素养。
出处
《基础教育研究》
2024年第7期87-91,共5页
Basic Education Research
基金
2022年度成都市教育科研规划一般课题“问题导向的幼儿园STEM活动实践研究”(CY2022Y100)
2022年成都市教育信息技术及教育装备研究“十四五”规划课题“培养幼儿科学探究能力的STEM课程构建与实施研究”(JZS0012022130)。
