以“茶壶变小蛇”为例浅谈以学定教在幼儿美术教育中的运用与思考

随着认知心理学、脑科学、学习理论的发展,尽管以学定教的理念已逐渐为广大教师所接受,但是在实践过程中仍然存在以教师为主的教育观念,教师在设计活动时往往充当着活动的掌控者,活动重预设、轻生成,幼儿活动常处于被动状态。在幼儿园美工区投放材料时,教师往往会根据材料的固有属性和工具的习惯用法设计活动,而这种活动,往往是不适宜幼儿的。在美工区的陶泥工坊开展的制作茶壶的游戏,就遭到了这样的境遇,本该门庭若市的陶泥工坊怎么却冷冷清清?茶壶为什么变成了小蛇?