应对乡村小学学生数学学习困境的思考

教育的意义在唤醒而非灌输。如果无法让学生从心底里燃起对数学的好奇,自觉产生思考和探究的欲望,而是需要学生依靠外界的监督和自身的意志来对数学保持注意,是难以持久的。这点在留守儿童居多的农村小学显得尤为突出。本文将从农村小学留守儿童的数学学习现状入手,结合学生实际情况和自身教学的一点经验,探讨如何通过有效途径来激发学生兴趣,引导学生经历提出数学问题、努力尝试解决、获得成功体验,为后续的持续开展数学研究埋下种子。