摘要
美国密歇根州立大学研发的评价量规SCALE,聚焦发展学生创造力的学习环境研究,形成了观察、识别和提升创造性学习环境的有效工具。基于评价量规SCALE的理论基础、内容结构及使用要求,分析SCALE的特点和局限,并应用SCALE进行课堂观察,对专家型教师和新手教师的创造性学习环境营造水平进行对比分析。结果发现:第一,当前创造性学习环境的物质条件较为完善;第二,在与教师个人教学经验紧密联系的指标中,专家型教师表现优于新手教师;第三,受到传统教育观念、任务要求和时间限制影响的相关指标,两类教师得分普遍较低。
出处
《上海教育科研》
北大核心
2024年第6期54-60,共7页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
华中师范大学2023年教师教育专项研究项目“师范专业认证背景下班主任专业发展理论与实践研究”(编号:CCNUTEI2023-09)
国家教师发展协同创新实验基地建设研究项目“人工智能教师研训标准体系研制”(编号:CCNUTEIII2021-02)
华中师范大学基本科研业务交叉科学研究项目“人工智能促进课堂教学评价改革研究”(编号:CCNU22JC012)的研究成果。
