基于思维进阶的高中地理跨学科主题学习方案设计与实践——以“学校所在地地理纬度的测定”为例

学生在学习过程中如何将获取知识、发展能力和形成态度完美结合,采用项目化学习的方式是一条有效途径,本文通过“学校所在地地理坐标测定”的方案设计与实践,进而引领学生进行深度学习,让学习真实发生。一、理念与思路项目化学习作为当前国际上所倡导的一种全新的学习形态,为创造力的培养提供了新的实施路径。“学校所在地地理纬度的测定”方案设计与实践的项目化学习过程的开展,立足于真实的情境创设,让学生在学习任务完成与讨论的过程中,提升学生发现问题、分析问题和解决问题的思维能力。整个项目化学习的过程由浅入深、层层递进。为此,可以分四个逐步进阶的思维层级完成。