摘要
基于学业质量标准的微专题教学设计可分为三个环节:环节一,以水平一为基础,设计单一知识点导入,激活学生“四基”;环节二,以水平二为目标,设计多知识点联结问题,培养学生“四能”;环节三,以水平三为目标,构建复杂情境,培养学科素养.
出处
《中学数学月刊》
2024年第7期50-52,56,共4页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
2022年度江苏省教育科学规划课题“大概念主导下的数学结构化学习实践研究”(B/2022/03/119)
2023年度江苏省教育科学规划课题“大单元视域下初中数学实践性作业设计与实施研究”(B/2023/03/152)
苏州市姑苏人才项目“基于大单元的初中数学实践性作业设计研究”(RCZZ202203)的研究成果。
