摘要
数学概念作为数学思想方法的初始阶段,是其核心与灵魂,同时在描述客观世界中变量关系和规律方面,发挥着基本数学语言与工具的重要作用.它是进行数学推理、判断和证明的基础与依据,对数学学科的学习具有至关重要的意义.在概念教学的过程中,教师要遵循学生的认知规律和思维发展水平,从概念的产生与发展角度进行全面、深入的教学.通过引导学生观察、思考、讨论,激发学习兴趣,关注个体差异,以及评价学生的思维品质和创新能力,帮助学生将模糊、分散的认识转化为清晰、稳定的认知,使学生能够根据概念的生成过程迅速地建立起正确的概念意象.
基金
海南省教育科学规划一般课题“问题链在高中数学课堂教学中的实践研究”(QJY20221029)的阶段性成果。
