基于能动学习的语文课堂:内涵特征、价值指向与实施策略

当前尽管很多教师尝试围绕“大概念”“大单元”整合教学内容,以情境任务驱动学生学习,但往往因为情境任务失真、学生能力缺乏、课堂氛围消极等原因导致学生内驱力不足,教学目标无法实现。构建能动学习语文课堂是变革语文学习方式的迫切需求。能动学习语文课堂具有表现性、探究性、反思性的特点。设计结构化情境,以展示评价为活动形式,整合融通学习内容等策略,可以确保能动学习在语文课堂上真实发生。