简析尺规作图的价值意蕴

刘春书老师执教的这节复习课,立足学生初中三年已有的数学知识与学习经验,用“贯通生长”的理念统领学习活动,关注数学的本质,关注通性通法,能有效发展学生的数学核心素养。1特色评析1.1用演绎推理体现尺规作图的价值意蕴刘老师这节课设置了4个教学目标,特别是让学生“经历尺规作图过程,培养思维能力,提升问题解决能力,发展核心素养,实现尺规育人价值”这一教学目标,引发了笔者对尺规作图教学价值的思考。这节课中刘老师运用“总-分-总”的结构对尺规作图教学的价值意蕴进行了渗透与点拨。