教学评一体化:大单元视域下关键问题设计

随着课程改革的发展,基于课程标准的教学评一致性的研究与实践,受到越来越多专家、学者、一线教师的重视,它对于提高历史课堂的育人效果和质量起到重要的作用。在笔者看来,教师应从三个逻辑层面进行教学设计:单元主题是教学的灵魂、层级问题链构成学习的框架、师生间互动分析则是评价的基础,使整体活动着眼学情,培养学生的核心素养。笔者以选必1第三单元“法律与教化”为例,以关键问题为抓手,实现大单元视域下的教学评一体化。