技术助力数学实验步入“深刻”

小学数学教材中,很多数学概念、性质、规律、定理和公式等,都是数学家们在研究问题的过程中发现并归纳(或证明)出来的,而教材在编写时受篇幅限制,往往只能呈现静态的结论,以至于结论的发现和探究过程很少(或无法)呈现。小学生因为年龄和认知能力等原因,要他们理解这些知识并非易事。