摘要
语言是思维的外壳,通过说理表达不仅可以促进学生对数学知识的思辨性理解,还可以促进学生数学思维的发展。对于习题,学生往往是做做做,老师往往是讲讲讲,但是学生的学习和老师的讲解效率都很低。面对这种低效现状,必须改变教学方式和学习方式,“说理”成了很多老师的不二选择,例如陈华忠老师在文章中写到:说理就是让学生做到“知其然更知其所以然”,达到“想明白,讲清楚”所学新知的过程。
基金
2023年度甘肃省教育科学“十四五”规划一般课题“‘双减’背景下课后习题的高效运用实践研究”(立号:GS[2023]GHB0726)阶段性成果。
