摘要
在人教版二年级下册“乘加乘减”的学习中,有这样一道题:一袋薯条5元,一瓶饮料3元,买3瓶饮料和一袋薯条,一共需要多少钱?一位学生列出了算式:5×4-6,我正准备判错时,却发现这是一个成绩虽不特别出色,但却古灵精怪的孩子,他的列式会不会有自己的思考?算式中的“4、6”真的是无中生有吗?经过思索,我终于发现了其中的奥秘。然而,对于二年级学生来说,这个思路有点复杂,学生真是这样想的吗?
基金
2023年度河南省基础教育研究课题《表现性评价发展小学生数学核心素养的路径研究》(立项编号:hnzypj2315007)的研究成果。
