追问·建构·跃升:“一图一课”的复习课实践例谈——以“与轴对称相关的探究型问题”为例

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摘要传统复习课习惯于知识梳理、例题讲评、巩固训练的流程,导致课堂存在“大容量、小问题、碎片化、浅思考”的现象,学生对数学问题浅尝辑止.在专题复习课的教学实践中我们发现,以某一个问题或某一个基本图形为标准,在对其进行变式或层层递进式的剖析归纳中衍生出所要复习的全部内容,在互动探究中引领学生主动而有效地思考,形成对复习课内容的整体把握和结构化建构,可以极大提升复习效能.

作者周建平刘振芹

机构地区江苏省无锡市华庄中学

出处《中小学数学（初中版）》 2024年第7期4-6,共3页

关键词基本图形互动探究知识梳理探究型引领学生巩固训练复习课教学实践

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中小学数学（初中版）

2024年第7期

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