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数学“习题再创造”教学的探索与反思

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摘要在解题教学中,根据习题特点,对习题进行引申和挖掘,即通过开拓题型、题设、结论,引导学生追根问底,以培养学生的探索精神和严谨求实的科学态度,这也是贯彻“再创造”教学的重要手段[1].该文以2019年湖北仙桃市中考数学卷的第23题为例,在教学中可引导学生一题多解,并开展对原题的变式、探究,以领悟新的结论,并熟练应用.

作者沈建新

机构地区浙江省湖州市德清县第三中学

出处《数理化学习（初中版）》 2024年第4期29-34,共6页

基金 2023年浙江省教研课题“数学核心素养下‘习题再创造’模式的实践研究”(G2023135)的阶段性研究成果。

关键词再创造托勒密定理结论提炼

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数理化学习（初中版）

2024年第4期

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