基于英语学科核心素养小学低龄儿童学校家庭社会协同育人路径研究

文章旨在响应国家“双减”政策。在学科核心素养观视域下,提出要从根源上缓解家长的教育焦虑,促进低龄儿童英语学习的良性发展。为此,需要充分发挥数字教育资源的作用,推动家庭、学校、社会三方面对低龄儿童的英语教育达成共识,协同育人。