摘要
以公开课"物质组成的探究"为例,尝试在单元教学的结尾进行"提升式"大概念建构教学,充分发挥大概念对实现知识的结构化和素养化的功能价值.提出"提升式"单元大概念教学设计的三点策略:注重科学思维的高阶化和系统化、注重核心素养的特质化和进阶化、注重认识思路的结构化和显性化.
出处
《中学化学教学参考》
2024年第17期21-24,共4页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
基金
江苏省中小学教学研究第十四期课题“指向化学核心素养的微项目学习的实践研究”(课题编号:2021JY14-L33)研究成果
江苏省教育科学“十四五”规划课题“初中化学教学内容的结构化设计研究”(课题编号:E-b/2021/26)研究成果
江苏第二师范学院学科资源建设“基于发展初中生核心素养的《南京化学眼》校本课程的开发研究”(课题编号:JSSNU03202208)研究成果。
