任务驱动下的阅读单元整体教学策略——以统编版小学语文四年级下册第二单元为例

把握学习任务群整体规划、相互关联的特点,以情境性、综合性和实践性为原则,根据学生语文素养发展的进阶性,聚焦单元语文要素、单元内容、学习任务、评价指标,实现教学评一致性。在单元内容具有整体性的前提下,设计与单元内容紧密相关的学习主题、学习任务,能够激发学生的学习兴趣,促进学生主动参与学习过程,以评价为导向,促进学习目标的达成,提升学生的语文核心素养。