摘要
引子班级自主游戏是幼儿每天最期待的时刻,其中蕴含的“劳动”内容主要是游戏中对游戏材料的整理和收纳。近阶段,班级游戏中出现了一幕幕“凌乱”的场景:散落的雪花片、躺在桌上的剪刀、剪完的纸屑……显然,在幼儿进行游戏时,他们缺乏对游戏材料的整理和收纳的意识。《3—6岁儿童学习与发展指南》提出5—6岁的幼儿“能按类别整理好自己的物品”。幼儿在游戏时对游戏材料的整理收纳能够反映出他们在游戏中关于“游戏材料管理方面”的自我服务性劳动的能力。那么,在游戏中怎样通过自我服务性劳动,“管理”自己使用的游戏材料,以方便自己和他人,发挥游戏中“劳动”对幼儿有效的发展价值呢?基于班级幼儿游戏材料使用的现状,我们开展了一系列的讨论活动。
