基于学习策略的复习课教学设计

在复习课教学实践中,常见两种教学情景:一是让学生通过回忆、识别、提取等认知加工方式进行复习;二是“以题代点”进行复习,让学生做题组试卷,并在课上订正答案。这两种常见的复习课教学存在的缺陷是“只见树木不见森林”,使学生的认知加工方式停留于记忆、理解和应用,缺少分析、评价和创造等更高级的认知活动,所以常常出现“会的还会,不会的仍然不会”现象。