劳动项目:内涵、偏差与优化

劳动项目是落实劳动课程内容及其教育价值、体现课程实践性特征、推动学生“做中学”“学中做”的重要实施载体。教师要深刻把握劳动项目的三重内涵:一是“劳动”本质,具有具身性、目的性、能动性和创造性;二是“课程”性质,具有目标性、学习性、序列性;三是“项目”特质,具有目标性、可操作性、问题性、持续性。基于这三重内涵的理解,以及当前劳动项目设计存在的若干问题,本文提出五点优化的理路:一是基于最近发展区的操作化;二是基于“学—做—评”一致性的表征化;三是基于真实情境的主题化;四是基于学段目标的综合化;五是基于劳动技术的序列化。