课程思政在老年护理学教学中的应用实践

The Practice of Curriculum Ideological and Political Education in the Teaching of Geriatric Nursing

目的 探讨老年护理学课程思政教学模式对专升本科护理学专业学生对老年人的态度及人文关怀能力的影响。方法 于2022年2—7月选取某校二年制护理专升本科一年级51名学生为研究对象,在老年护理学教学中开展课程思政教学模式。分别于老年护理学课程开始授课前1个星期内和课程结束后1个星期内进行老年人态度量表以及人文关怀量表的问卷调查。结果 课程思政教学模式实施后,专升本科护理学专业学生在老年人态度量表的消极维度得分、积极维度得分以及老年人态度量表总分均提高,实施前各项得分分别为消极维度得分(51.02±10.34)分、积极维度得分(56.20±10.07)分,老年人态度量表总分(107.22±16.65)分,实施后各项得分分别为消极维度得分(83.16±11.89)分、积极维度得分(79.22±10.08)分,老年人态度量表总分(162.37±17.72)分,差异有统计学意义(P <0.05);专升本科护理学专业学生在人文关怀能力量表各维度得分及总分均较前有所提高,实施前认知维度和耐心维度得分分别为(71.47±8.82)分和(57.20±5.57)分,实施后认知维度和耐心维度得分分别为(75.25±8.69)分和(60.22±4.78)分,实施前后关怀能力量表总分分别为(186.57±17.48)分和(190.69±17.40)分,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在二年制护理专升本科中,应用老年护理学课程思政教学模式的效果良好,有助于改善护理专升本科学生对老年人的态度以及提高学生的人文关怀能力。