核心素养背景下小学数学“教—学—评”一致性的探索

进行核心素养背景下小学数学“教—学—评”一致性的有效探索,分析“教—学—评”一致性的作用及以学生核心素养为抓手开展小学数学的教、学、评活动的策略,指出教师应深研教材内容,注重创设情境和设置学生学习任务,完善评价机制,以此发挥“教—学—评”一致性的优势,高效开展小学数学课堂教学。