“教—学—评”一体化理念下的古诗文阅读教学评价探究

在古诗文阅读的实际教学中,教学评价尚未真正入教师的"脑",课堂依旧是"教"和"学"旗鼓相当,"评"势单力薄.从"古诗文字词句积累,重在诊断性评价""古诗文字词义掌握,重在形成性评价""古诗文内容理解,重在差异性评价""古诗文阅读学习,重在质疑性评价"四个方面探究在古诗文阅读教学中践行"教—学—评"一体化理念的路径方法,从而提升教学效果,培养学生核心素养.