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注重知识的产生过程:培养学生分析问题和解决问题的能力——以数列的极限为例

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摘要本文以数列的极限为例,简单叙述了极限概念的产生过程,并借助数学家们探索极限理论的过程进行教学设计,结合人的认知规律,以问题驱动的方式再现知识产生的过程,来培养学生分析问题和解决问题的能力,体现课堂教学中融入知识产生过程的重要性.

作者刘霄霄肖亚

机构地区信阳学院数学与统计学院

出处《科技风》 2024年第20期28-30,共3页

基金河南省社科联批准的高校数学教师课程思政素养提升研究项目资助(SKL-2023-950)。

关键词数列极限高等数学知识产生过程

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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