小学高年级英语书面作业的“三阶”设计策略

小学英语的书面表达旨在要求学生根据图片、图表等,模仿范文的结构和内容,按题目要求准确表达或尝试创造性表达。但在学生的书面作业中,鲜有出现高质量写作任务,如写作任务缺少情境性、图表缺乏导向性、内容有失新颖性,导致学生写作热情不高,语言基础不佳的学生对书面作业产生畏难情绪,因此出现书面作业完成质量欠佳的问题。以下是笔者在高年级英语校本书面作业的研发过程中的探索与思考。