摘要
以“因果搭桥法”为思维核心,可帮助学生梳理原因类问题的逻辑链。通过错误逻辑链的再现与修正、科学逻辑链的变式与延伸及科学逻辑链的应用与完善为主线的教学活动,实现逻辑谬误转变教学,最终归纳出高中生逻辑谬误的类型和特点。
出处
《中学生物教学》
2024年第13期59-62,共4页
Teaching of Middle School Biology
基金
2022年度成都市教育科研规划课题“高中生物核心素养视域下基于大数据的TJA增值性评价实践研究”(CY2022ZK12)
2022年度四川省成都市教育科研规划课题“培育结构与功能观的高中生物学‘学习进阶’教学实践研究”(CY2022ZK16)
2023年度四川省成都市教育科研规划课题“二十四节气境脉下的劳动作业设计与实施路径研究”(CY2023ZS36)。
