摘要
幼儿园“小学化”影响幼儿身心健康,阻碍我国学前教育改革深化。尽管大多数幼儿园教师理解防止与纠正幼儿园“小学化”现象的必要性,但是,在执行“小学化”治理政策的过程中仍存在对政策内涵与目标理解不清、政策执行受阻、执行成效不佳等问题。幼儿园教师是政策的直接执行者,应秉持科学教育理念,树立正确的儿童观与教育观,提升专业技能素养,凝聚多方力量,共同促进禁止幼儿园“小学化”政策目标的达成。
出处
《江苏教育研究》
2024年第7期67-71,共5页
Jiangsu Education Research
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“‘全收获’理念下的幼儿田园课程开发与实践研究”(B/2021/04/19)的阶段性研究成果。
