以学科课题研究促进教师专业发展的校本实践

文章以一项全国教育规划教育部重点课题的实施为例,从学校管理者角度,结合马斯洛需求层次理论、弗洛伊德心理分析理论、斯金纳行为主义理论等心理学、教育学理论,提出以学科课题研究促进教师专业发展的“12345”策略,旨在为促进教师专业发展提供一种可行的机制。