“恐龙专家”成长记——运用马赛克方法从个体发现引发小组合作学习的实践案例

十多年来,我园尝试使用项目教学的方式开展主题活动,关注主题活动中幼儿使用实地考察、访谈等方式进行学习。项目教学背景下孩子们往往以小组形式进行活动,活动内容一般由老师和孩子共同讨论确定。2021年,我园开始学习马赛克方法,倾听孩子们的多元表达,并且在教育决策中纳入更多孩子的声音。在倾听个体的过程中,我们强烈感受到个体差异的真实存在,也发现这种差异在集体背景下能够“自带流量”——个体特质(或者说儿童专家)能引发孩子与孩子之间的互相启发、互相带动,从而产生更加自发自主的小组活动。