走出误区 让教师不纠结

案例中,教师发现梓晔玩了轨道玩具,却在讲述绘画表征时说拼的是腕龙,认为他的绘画表征与当天的游戏内容不相同,为此十分纠结,不知道该怎么办。我们在日常工作中经常会遇到这种情况,教师常常会不自觉地陷入“到底是什么”“该不该问”,以及“观察还是指导”等两难的境地。其实,这是教师走入了误区。我们如果研读《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)中的评估指标,用一种“咬文嚼字”的态度认真学习、深切领悟,或许就会找到答案。