摘要
预备铃响,我打开教学课件,孩子们知道这节课将要继续学习《王戎不取道旁李》,就迫不及待告诉我昨晚已经背会这篇小古文,还兴致勃勃地背了起来。这情绪、这状态哪个当老师的不乐见?于是,我便临时决定将教学的导入调整为背诵展示,以满足孩子们展现学习成果的心愿,更想以积极事件开启一节课的教学。看到一贯单纯快乐的小铭同学情绪最高、声音最亮,我便请他第一个展示。考虑到本节课的学习重点是接续上节课没有充分展开的讲故事,他发言后我便把方向一转,让他推荐一位同学用自己的话讲讲这个故事。他环顾四周后,很肯定地指着他的小组同伴小君:“我推荐他!”这真是个了不起的推荐!——剧本也未必敢这么写。
