评价互动:深化整本书阅读教学效果

由于年龄、阅历等方面的差异,学生的整本书阅读感受与教师、作者的感受往往有所不同,甚至大相径庭。然而在课堂上,许多教师却习惯于为学生提供标准解读,而忽略了学生个人的阅读体验。阅读是学生个性化的行为,阅读的发生与每个阅读者的个体生命紧密关联。整本书阅读不应“以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考”,而应“以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主”,同时,“教师应以自己的阅读经验,平等地参与交流讨论,解答学生的疑惑”。