摘要
帮助学生更高效地理解科学概念,实现前概念的认知转变,是生物学概念转变教学的目标。以此为研究问题,依据概念转变理论,基于论证式教学原理,结合图尔敏论证模型,可以构建高中生物学概念转变教学模式“前科学概念—问题情境—形成主张—反驳或辩护—完善主张—情境问题”。该教学模式由三部分构成,体现了一种崭新的教学观。
出处
《中小学教材教学》
2024年第5期25-30,共6页
Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools
基金
2023年度广西哲学社会科学研究课题“广西中小学生创造性思维培养模式理论与实践研究”(23BML006)
2022年度广西研究生教育创新计划项目学位与研究生教育改革课题“基于‘教学赛’三位一体的科学教育方向专业学位研究生教学能力培养模式探索与实践”(XJCY2022013)。
