“学习进阶”视域下的生物专题复习教学实践——以“病毒专题复习课”为例

学习进阶理论是学习某一核心概念时所遵循的连续的、持续性的学习路径。本文以“知病毒—防病毒—用病毒”为基准点,根据课标与教材内容,梳理概念序列,确定进阶维度;遵循认知轨迹,锚定进阶水平;依据科学探究能力发展,划分进阶层级;构建全面系统的框架体系和完整的学习进阶教学思路,旨在为高中生物学连贯的复习教学提供一定的参考和借鉴。