摘要
概念转变为单元整体教学提供了很好的框架.概念转变的基础性促进单元教学的有效性;概念转变的进阶性促进单元教学过程可视化;概念转变的核心性促进单元教学目标的实现;概念转变的结构性促进单元内容的关联整合.基于概念转变的高中物理单元整体教学方式包括:在单元起始课充分暴露学生前概念;在单元核心课持续理解学科大概念;在单元升华课应用概念解决真问题.概念图是呈现概念转变过程,并对单元知识结构进行结构化、可视化的有效工具.
出处
《物理通报》
CAS
2024年第8期147-151,共5页
Physics Bulletin
基金
江苏省教育科学“十四五”重点规划课题“指向深度学习的物理单元逆向设计与实施的研究”阶段研究成果,立项编号:C-b/2021/02/80.
