摘要
推动学生合理分流,加快高中阶段教育多样化发展,是我国建设高质量、内涵式发展教育体系的应有之义。考察德国、法国、新加坡、日本、英国、韩国、美国七国普职分流实践发现,高中阶段分流是世界各国的主流做法,普职分流与普职合流是实现高中阶段教育多样化发展的重要途径,普职渗透是高中阶段人才培养的重要方式。根据世界高中阶段教育发展的经验和共同趋势,我国应通过设立普通、职业、综合等在内的多种高中阶段教育类型,加快构建多元化高中教育体系,通过完善职教高考制度疏浚职业教育升学渠道,并依托质量立教、质量立校等核心举措,加速职业学校核心竞争力的提升,以此打破普职教育之间营垒分明的局面。
基金
2020年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“高校考试招生改革引导学生德智体美劳全面发展研究”(20JZD050),主持人:刘海峰。
