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从“习作”走向“表达”的意义浅析与应对之策

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摘要《义务教育语文课程标准(2022年版)》在习作教学方面最大的变化是从“习作”改为“表达”。针对这个变化,教师应以学习性习作的指导为突破口,落实“大作文”观;以“真实的交际语境写作”为抓手,突出习作的交际功能;以落实统编小学语文教科书中习作的“交流”要求为契机,强化学生习作的读者意识,进而提高学生习作的整体水平。

作者余向阳陈宝铝

机构地区福建省罗源县教师进修学校小学福建省语文学会福建省语文学会小学语文教学专业委员会

出处《小学语文》 2024年第6期17-21,共5页

基金福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“新课标导向下小学语文学习情境开发与运用实践研究”(FJJKBK23-127)。

关键词《义务教育语文课程标准(2022年版)》习作表达

分类号 G62 [文化科学—教育学]

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2024年第6期

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