摘要
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)较之2011年版课程标准实现了三大突破:素养型目标、结构化内容、标准化质量,解决了“为什么学”“要学什么”“学得怎样”的问题。对于“学得怎样”新课标专门设置了学业质量和评价建议,提出了“素养立意“”教—学—评”一体化,简言之,质量监测中的问题设置要指向考查学生在真实情境中运用语文解决问题的能力。阅读板块的质量监测是反向指导阅读教学走向的“助推器”,下面以课题研究的形式,深入分析统编教材阅读板块的命题研制,积极探索新课标、新教材、新理念下的“素养型”阅读命题,以期达成以考促研、以考促教的教学效果。
